天津河东区少儿暑期美术培训,斯玛特秉承用父亲的心做教育理念

2020-07-02 12:32:16 - 次阅读 稿源:g3IMG.com AD

天津河东区少儿暑期美术培训,斯玛特秉承用父亲的心做教育理念

斯玛特儿童美术中心是应试教育的营养辅食。其“艺术+学科”的课程设置,在丰富儿童艺术表达的同时激发儿童学的兴趣,培养中国儿童真正的创造力。

斯玛特儿童美术中心是为中国城市家庭量身打造的美术教育。秉承“用父亲的心做教育”的理念,以“陪伴、启发、引导、帮助”的教育方式,培养中国儿童内在素养。斯玛特儿童美术中心是应试教育的营养辅食。其“艺术+学科”的课程设置,在丰富儿童艺术表达的同时激发儿童学的兴趣,培养中国儿童真正的创造力。

少儿暑期美术培训

对孩子进行教育首先是教会他如何“做人”,教会他如何看待这个世界,帮助他建立自己的价值观,这些教育都要从小做起。国家把“立德树人”当作教育的根本任务,立德教育是头一位的,只有先立德才能让学到的技能和知识用到正当处。我们判断一个人,除了他的能力之外,还有他的情感沟通能力、诚信等品质,这些都是立德教育的内容。SMART教育把“美德教育”当作塑造孩子美好灵魂的途径,我觉得这点很重要,是不可忽视的。

现在审美教育的欠缺是由于历史的原因造成的,过去我们的学校不太重视音乐、美术这些审美教育,学生得不到应有的美术、音乐等艺术教育。这些学生出来以后踏入社会、参加工作,艺术素养就会很欠缺。而他们所承担的很多工作,往往需要有一定的艺术素养,所以就会对工作产生一定的影响,形成一种恶性循环。现在我们应该比以前要好得多了,我们也期望这种欠缺的状况能够结束。

陪伴是2~12岁儿童最需要的教育

陪伴是2~12岁儿童最需要的教育,这个时期的孩子处于幼儿期和学龄初期,最需要父母的陪伴、良师益友的陪伴和小伙伴之间的相互交流、互动的陪伴,在这方面,斯玛特“陪伴、启发、引导、帮助”的课程理念,跟国家课程标准里提到的课程理念是不谋而合的。当然,两者的侧重点不一样。一个是学校教育、班级教育,一个是社会教育、课外教育。

相对于学校教育,社会教育也有一些比较有利的条件,可以在一些方面做得更充分。比如户外教育,我一直强调能不能把美术课堂搞得更开放一些,不要仅仅限于教室里,能不能把课程开设到博物馆、社区,民间艺人的作坊或者是艺术家的工作室等等。但是学校教育每个班的学生太多,举办这样的活动并不方便,社会教育在这方面就可以作为一个有益的补充。

亲子共育,帮助家长观念提升

家长观念的提升对孩子来说是非常重要的。曾经看到一个孩子的家长非常高兴的说,我的孩子在一家校外美术教育机构学一个星期,画的虾几乎跟齐白石画的一模一样,于是四处做宣传,大家趋之若鹜,都上那家教育机构去学。但是大家想想,在这样的教育方式下,孩子完全是机械的模仿,完全忽略了孩子自己认识周围世界的能力的培养,这是让人很忧虑的。社会美育需要一个总的理念,或者是业界的标准,SMART教育在这方面做出了积极的探索,如果坚持做下去的话,我想能够探索出这样一条路来。

SMART教育最吸引我的还是家庭这一块,其次是户外教育。户外教育可以让孩子更多地接触社会,除了在国内,还包括去国外开阔眼界,这对孩子来说是很必要的,孩子们也很愿意去。关键是在户外教育中,家长一般都会陪在孩子身边,一方面锻炼了孩子,另一方面也教育了家长,家长可以利用这个机会看看孩子的独立做事能力怎么样,也反思自己平时在教育孩子的时候,哪些地方做得欠缺、不够,孩子哪些地方需要肯定?除此之外,也有教育观念上的提升,比如我们不能只从画得像不像来判断一个孩子,家长和孩子一起参与这种教育活动,对两者来说都是一个很大的提升。

家长是孩子的“头一陪伴者”,在各种教育的陪伴当中,家长的陪伴最为重要,为了给孩子提供更好的审美教育,家长也应该具备一定的艺术素养,家长的影响会伴随孩子的一生。

社会美术教育和家长的沟通特别密切,但是我们不能迎合一些家长太功利的想法,比如认为孩子上了一个星期或者几天的课外美术班,就会马上画艺大进,这是不可能的。斯玛特课堂上的“家园互动”环节,会把教育理念以灵活的方式与家长交流,并且汇报孩子在课堂上的情况,这种交流也等于是对家长的培训,这种培训在提升家长教育观念的同时,也让家长认识到对孩子的陪伴是多么重要。

SMART教育是连接家长、学校、社会之间的一个纽带,让大家形成一种教育的“合力”,共同提升孩子们的艺术素养。因为我们培养的对象,我们所教育的对象——儿童需要获得个性、心智以及品格上的全面发展,而全面发展单靠学校的教育是不行的,同时家庭也需要大量的引导,所以社会教育就会起着纽带作用。我希望在将来看到像斯玛特这样的社会教育机构能够在这方面做出一些大的贡献,将这三者很好的连接起来,形成一种互补关系——既是互补又是结合。大家都参与到这个事情中,实现我们的大教育观、大美育观。

生成式课程——好的美术课堂是一种“生态”

斯玛特的课程模式是“陪伴、启发、引导、帮助”,不强调老师的主导作用,而是对学员进行引导,做孩子的大朋友。和孩子们进行心和心的交流,以父亲的心态对待孩子们,让他们愿意没有顾忌地发挥自己的创造性,这样就会使课堂呈现出更加生动活泼的气氛,这就是一种“生成式的课堂”。

在学校美术教育教研活动中我们也经常这样要求和强调,或者是叫生态式的课堂,所谓生态就是自然生态,采用比较自然的教学方式,而不是强制学生接受什么,强制学生干什么,发挥学生的自主性,搭建一个自主学的生态系统。比如这堂课本来预备画一个东西,但是在绘画过程中学生忽然对另外一件物象感兴趣,也不妨临时改变,随着学生心智的发展满足他好奇的渴望。

内容出处:2017年12月8日,中国人民大学艺术学院,由斯玛特美术教育研究院、中国人民大学艺术学院、中国人民大学徐悲鸿艺术研究院主办,斯玛特教育集团承办的“SMART教育高峰论坛”成功举办。本文根据米海峰先生在“SMART教育高峰论坛”的讲座整理而成。

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